PERCEPCIONES DE LOS MAESTROS DE LA PROVINCIA DE BADAJOZ ANTE AICLE

  • Magdalena López Pérez
  • Irene Olga Castellano Risco Universidad de Extremadura
Palabras clave: TIC, AICLE, educación, inglés, Badajoz

Resumen

Con el presente artículo, pretendemos examinar el perfil del profesorado y cómo desempeña su labor en el uso y puesta en práctica del enfoque AICLE en las aulas. Para ello, nos centraremos en cómo esto se lleva a cabo en la provincia de Badajoz.

En primer lugar, se ha estudiado en qué consiste el enfoque AICLE (acrónimo de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), así como su origen y evolución a lo largo de la historia. En segundo lugar, nos hemos centrado en el planteamiento de este enfoque en España y, más concretamente, en la región de Extremadura, investigando cómo se ha ido implantando y su situación actual. Finalmente, se analizó la figura del maestro que utiliza este enfoque, centrándonos en su preparación y su percepción sobre AICLE.  Para ello, se ha pasado un cuestionario con veintiséis preguntas a maestros de Educación Primaria que imparten clase en secciones bilingües o centros bilingües para conocer su preparación y su percepción sobre AICLE.  El análisis de los resultados de la encuesta nos ha facilitado unas conclusiones claras y precisas sobre las necesidades de los docentes que usan este enfoque, entre otras, la importancia que los docentes le confieren a su formación en AICLE, considerándola bastante escasa para afrontar este enfoque.

Publicado
2020-02-16
Cómo citar
López Pérez, M., & Castellano Risco, I. (2020, febrero 16). PERCEPCIONES DE LOS MAESTROS DE LA PROVINCIA DE BADAJOZ ANTE AICLE. Campo Abierto. Revista De Educación, 39(1), 1-9. Recuperado a partir de https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/3003