APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA MIXTA EN UN ESTUDIO DELPHI SOBRE CALIDAD EDUCATIVA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA [Using mixed methodology in a Delphi Study on educational quality in Secondary School]

  • Lidia Cabrera Pérez Universidad de La Laguna
  • Cristina Rosales González Universidad de La Laguna
Palabras clave: Métodos mixtos, Método Delphi, Resultados educativos, Enseñanza secundaria, Diagnóstico educativo, Mixed methods, Delphi Method, Education achievement, Secondary school, International education assessment, Métodos mistos, Resultados educati

Resumen

En este artículo se presenta una investigación de carácter descriptivo e interpretativo, desarrollada con la finalidad de explicar los resultados educativos presentados en los informes de evaluación nacionales e internacionales, así como identificar razones y acciones de mejora consensuadas. En el diseño se combinaron metodologías cualitativas y cuantitativas, en el que ambos enfoques de investigación se mezclaron en un único procedimiento de investigación mixta. Los resultados se construyeron comparando y complementando las diferentes opiniones y valoraciones emitidas por los participantes, a través del Método Delphi. El uso de la metodología mixta favoreció la construcción del conocimiento necesario para entender la realidad analizada y permitió, en un mismo estudio, abordar distintas finalidades paradigmáticas. El Método Delphi permitió incluir en una misma discusión a diferentes participantes relacionados con la educación (políticos, representantes sindicales, asesores, investigadores, padres y madres, profesorado y alumnado) lo que ayudó a construir y entender la realidad de un modo más global.

Abstract

We present a descriptive and interpretive research, developed in order to explain the results presented in the reports of national and international educational assessment and to identify and agree on actions for improvement. Different qualitative and quantitative methodologies were joined in our study design, in which both approaches were combined in a single procedure for mixed research. Different opinions from the agents involved were compared and complemented, through Delphi Method. The mixed methodology favoured the construction of the knowledge necessary to understand the reality analysed and allowed in the same study to address different paradigmatic purposes. The Delphi Method allowed different educational agents (politicians, union representatives, education counsellors, researchers, families, teachers and students) to be included in the same discussion, which helped build and understand reality in a more global way.

 

Resumo
Neste artigo apresenta-se uma investigação de carácter descritivo e interpretativo, levada a cabo com a finalidade de explicar os resultados expostos nos relatórios nacionais e internacionais de avaliação educativa e, também, identificar ações de melhoria definidas por consenso. Neste projeto foram combinadas metodologias qualitativas e quantitativas nas quais os dois modelos de investigação se misturaram num único procedimento de investigação mista. Os resultados foram construídos comparando e complementando as diferentes opiniões e avaliações emitidas pelos participantes, através do método Delphi. O uso de uma metodologia mista favoreceu a construção do conhecimento necessário para compreender a realidade analisada e permitiu que através do mesmo estudo fossem abordados em diferentes propósitos paradigmáticos. O método Delphi permitiu incluir numa mesma discussão diferentes participantes relacionados com a educação (políticos, representantes sindicais, assessores, investigadores, pais e mães, professores e alunos) que ajudaram a construir e a compreender a realidade de uma forma mais abrangente.

Publicado
2017-06-29
Cómo citar
Cabrera Pérez, L., & Rosales González, C. (2017, junio 29). APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA MIXTA EN UN ESTUDIO DELPHI SOBRE CALIDAD EDUCATIVA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA [Using mixed methodology in a Delphi Study on educational quality in Secondary School]. Campo Abierto. Revista De Educación, 36(1), 65-81. Recuperado a partir de https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/2979
Sección
ESTUDIOS